佳文 RE: 已經22歲 英文只有國中程度該怎樣自學

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作者: WalterbyJeff (Hun Rhapsody) 看板: study
標題: Re: [問題] 請問已經22歲 英文國中程度該怎？
時間: Sun Oct  5 22:39:10 2014

※ 引述《boy926825 (raingod)》之銘言：
: 已經22歲 英文只有國中程度該怎樣自學
: 有什麼書籍推薦嗎 或方法？
: 或者有什麼建議 空閑時候想閱讀！
: 謝謝！

看到推文，忍不住回一下

我覺得英文要真的學好，要進入情境，不是背單字或是讀文法書會有幫助的，純讀單字或文法書，甚至聽英文廣播看空英都覺得弱了點。

拿著《單字7000字》這類書背，感覺就不是很自然，古文可能需要這樣學。拿文法書唸更慘，學拉丁文跟馬雅文，可能需要先讀一下他們的文法。

英文就是當今通行語言，這是拿來用的，不是拿來唸的跟考試的，如果有這個認知
決心要建立全面性的英文能力，那就不該用死方法，或是救急(針對考試或片面學習)的方式唸。

台灣人如果沒出國的話，大多跟外國人接觸或看影集/電影來增強自己的英文能力，不只是聽說讀寫，更要有語感跟情境捕捉能力，不然碰到真正需要的場合都是套公式說話就讓人很無言(事實上有些人一直有這種問題)

回到正題，英文要好就要讓它變成自己的一部分，變成第一手的能力，不是通過中翻英或是套用各種語句公式，這種第二手的能力。

我建議先從大量看無字幕的影集開始，語感很重要，看跟聽個幾百集影集，或看
BBC, CNN等新聞節目，或聽大量的itune或 podcast裡面的clips也可以
(從自己有興趣的主題開始)這樣語感多少會建立得差不多，最好要買很不錯的耳機。

然後開始把某些影片裡面的單字都查清楚，用字典是很麻煩的，有時候還聽不出來怎麼拼這邊有個不錯的網站，幫人整理好了字幕，可以及時查意思。
http://voicetube.tw/

22歲剛好，不用再應付學校的英文課程跟考試，可以全面性自己掌握學習方式。

下定決心，建立全面性的英文能力，從接觸英文的密度高，讓自己進入英文思考的情境，並且發展出自學能力，則那些學英文的方法，單字量等問題都不會再是問題。

佳文 「K了3小時書」比不上「每段筆記仔細讀三遍」

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1. 注意重複的「次數」，而非「時間的長短」

當我們說「我花了整整八小時K書」，八小時當中真正專心的時間有多少？關鍵不在於我們花了多少時間，而在於我們反覆練習的次數。

重複練習就像重複寫字一樣，能夠加深神經元的連結。所以運動員、音樂家、軍隊都會經常反覆練習，直到熟練。專注完成每一次的反覆練習；與其說「我要花兩小時讀整本筆記」，不如說「我要仔細把每一段筆記讀完至少三次」。

2. 把大事情拆解成小片段

才能專家Daniel Coyle在《The Talent Code》這本書中提到：「每一個小片段的價值就如同字母之於語言。它們單獨沒有什麼用處，但組合起來就能成為複雜又美麗的句子。」

我們大腦的學習方式也是「模組化」，將每一個小塊充分理解之後，就能靈活組合。所以，在學習新事物時，要先把大塊的知識或工作拆解成小塊訓練。

3. 把每個小片段練好，再組成一個「片段鏈」

把大題目分為小段落後，就能分別一一重複練習；每個小片段讓我們能夠增加練習次數，也就能加快練熟。每一個段落練熟後，就能把它加入「片段鏈」中，開始建立片段之間的關係。

這麼做讓我們熟練的速度，會遠比每次從頭到尾練習要來得快。而當我們建立了片段鏈，理解了每個片段之間的關係，更能夠幫助我們了解全貌，靈活思考。

4. 把學習過程當成遊戲，建立規則和獎勵

大腦喜歡遊戲的刺激，所以若要學習新東西，可以先思考如何把學習過程變成一種遊戲，設定目標、關卡、以及獎勵。獎勵是養成習慣的根基。一旦行為成為了習慣，我們就能更輕易快速執行它。好玩的遊戲不能太簡單，總應該有一點挑戰，但又不會太難，而每個關卡之間不會間隔太多，讓你有喘息時間。任何學習過程都一樣。

5. 短時間高度專注，加上短時間休息，比較有效率

大腦需要適當休息才能維持專注。幾乎每個學生都曾經藉著咖啡因提神深夜惡補過，感覺好像一個晚上能學到很多，但其實那效率不佳，學完就很快忘得一乾二淨。

如果我們想在短時間內學習，必須選擇大腦狀態最好的時候，讓我們能全神貫注，而一旦發現效率降低，就該立刻休息充電。專注、充電、反覆循環，比較能讓你快速學習。把自己當成運動員，規劃好自己的體力和腦力，你可能會發現自己學到了該學的，也不會那麼累。

Vocabulary Words for all?

網站

站主苦心收集來的橫跨各年齡、各領域的單字，有需要者慢慢挖吧!

實用 寫論文、做報告必備的16個 WORD 技巧

原文出處

說明:

工欲善其事，必先利其器。如果想避免論文寫作後期瘋狂調整論文格式的情形出現，最好一開始就設定好論文的標準格式，只要設定好第一章，然後就複製貼上後續四章。請注意這裡指的是"論文的格式"。這樣就不用每段都要重新調整，還可免掉掛一漏萬的現象出現。

個人建議在蒐集論文研究方法、研究資料、相關文獻的同時，對於所使用的工具最好也能有深入的了解，這樣一來將可減輕後續修補的動作。

小小的時間投資於此將可在論文寫作後期為您省下大量寶貴時間與免去新力的浪費。越到後期，您會發現時間與心力是有多麼寶貴的!最需要最不能浪費的就是時間與心力。

鋼筆影片介紹 Fountain Pen 101

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說明: 待補

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統計觀念與軟體操作實務【SPSS / EXCEL】

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論文/專題 口試準備事項

說明:

寫論文會碰到瓶頸，會撞壁，會疲累，這時候上網尋求些前人經驗可獲得許多解決問題的寶貴建議。一來轉換心情，二來也是在忙論文相關的事項，終究是繞著論文在打轉，可以提高時間運用效率，爭取提早畢業的勝算。

好文 103年課文本位閱讀理解教學研習心得

出處:郭小欣

摘要:
 

BY連啟舜教授
「學校為了提升學生閱讀動機，因此設置了許多書香小學士、小碩士、小博士，使得高年級的學生大量閱讀繪本，以獲得外在獎勵，這稱之為『過度辨證效應』。」

「明示的教導策略：教師說明-示範-搭鷹架-漸撤鷹架-學生獨立完成。此稱之為『責任逐漸轉移教學策略』」

「根據我的研究生研究報告，建議各位老師少用課文內的插圖作預測，因為課文與插圖的相關性很低。」

「以文章結構寫大意，不見得一定要有文章結構，才寫大意，也可以直接教學生摘要的方法。」

BY陳怡君老師
「教學是彈性的，只要對學生學習有效地、有用的，都是好方法。」

「讓學生多讀幾次課文（六次以上），可提升理解。」

郭小欣的個人省思：

連教授老師說：「你可以放聲思考方式，明示教學，讓學生清楚不同文體所呈現的結構圖。那麼學生在重複的練習下，就會形成一結構圖基模，就能很清楚知道，這文體適合哪一種結構圖。」

「你也可以先進行預測教學、推論因果、最後有層次的提問後，再引導學生寫出結構圖。」

無論是以教師為主體的放聲思考，亦或是以學生為主體的建構學習，只要學生能畫出文章結構，寫出摘要大意，就是好的教學法。

但，差別在於，哪一種教學法較能激發學生的學習動機。就布魯納的發現學習理論，學生的主動學習，才會是有意義的學習，可見動機很重要。

如何提高內在動機，教導學生策略。