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說明: 待補
2014年7月16日 星期三
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停下來的時候是為了欣賞人生
chaiing1971的部落格
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統計觀念與軟體操作實務【SPSS / EXCEL】
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口試
論文/專題 口試準備事項
說明:
寫論文會碰到瓶頸，會撞壁，會疲累，這時候上網尋求些前人經驗可獲得許多解決問題的寶貴建議。一來轉換心情，二來也是在忙論文相關的事項，終究是繞著論文在打轉，可以提高時間運用效率，爭取提早畢業的勝算。
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寫論文會碰到瓶頸，會撞壁，會疲累，這時候上網尋求些前人經驗可獲得許多解決問題的寶貴建議。一來轉換心情，二來也是在忙論文相關的事項，終究是繞著論文在打轉，可以提高時間運用效率，爭取提早畢業的勝算。
2014年7月8日 星期二
好文 103年課文本位閱讀理解教學研習心得
出處:郭小欣
摘要:
BY連啟舜教授
「學校為了提升學生閱讀動機，因此設置了許多書香小學士、小碩士、小博士，使得高年級的學生大量閱讀繪本，以獲得外在獎勵，這稱之為『過度辨證效應』。」
「明示的教導策略：教師說明-示範-搭鷹架-漸撤鷹架-學生獨立完成。此稱之為『責任逐漸轉移教學策略』」
「根據我的研究生研究報告，建議各位老師少用課文內的插圖作預測，因為課文與插圖的相關性很低。」
「以文章結構寫大意，不見得一定要有文章結構，才寫大意，也可以直接教學生摘要的方法。」
BY陳怡君老師
「教學是彈性的，只要對學生學習有效地、有用的，都是好方法。」
「讓學生多讀幾次課文（六次以上），可提升理解。」
郭小欣的個人省思：
連教授老師說：「你可以放聲思考方式，明示教學，讓學生清楚不同文體所呈現的結構圖。那麼學生在重複的練習下，就會形成一結構圖基模，就能很清楚知道，這文體適合哪一種結構圖。」
「你也可以先進行預測教學、推論因果、最後有層次的提問後，再引導學生寫出結構圖。」
無論是以教師為主體的放聲思考，亦或是以學生為主體的建構學習，只要學生能畫出文章結構，寫出摘要大意，就是好的教學法。
但，差別在於，哪一種教學法較能激發學生的學習動機。就布魯納的發現學習理論，學生的主動學習，才會是有意義的學習，可見動機很重要。
如何提高內在動機，教導學生策略。
摘要:
BY連啟舜教授
「學校為了提升學生閱讀動機，因此設置了許多書香小學士、小碩士、小博士，使得高年級的學生大量閱讀繪本，以獲得外在獎勵，這稱之為『過度辨證效應』。」
「明示的教導策略：教師說明-示範-搭鷹架-漸撤鷹架-學生獨立完成。此稱之為『責任逐漸轉移教學策略』」
「根據我的研究生研究報告，建議各位老師少用課文內的插圖作預測，因為課文與插圖的相關性很低。」
「以文章結構寫大意，不見得一定要有文章結構，才寫大意，也可以直接教學生摘要的方法。」
BY陳怡君老師
「教學是彈性的，只要對學生學習有效地、有用的，都是好方法。」
「讓學生多讀幾次課文（六次以上），可提升理解。」
郭小欣的個人省思：
連教授老師說：「你可以放聲思考方式，明示教學，讓學生清楚不同文體所呈現的結構圖。那麼學生在重複的練習下，就會形成一結構圖基模，就能很清楚知道，這文體適合哪一種結構圖。」
「你也可以先進行預測教學、推論因果、最後有層次的提問後，再引導學生寫出結構圖。」
無論是以教師為主體的放聲思考，亦或是以學生為主體的建構學習，只要學生能畫出文章結構，寫出摘要大意，就是好的教學法。
但，差別在於，哪一種教學法較能激發學生的學習動機。就布魯納的發現學習理論，學生的主動學習，才會是有意義的學習，可見動機很重要。
如何提高內在動機，教導學生策略。
2014年6月29日 星期日
2014年6月21日 星期六
好文 為什麼我們的大考作文要學生訓練「文采」，而不是訓練「思考」？
網址
摘要:
1. 哲學也是一門很嚴謹的科學，當你在分段論述的時候，不是你想要寫什麼就可以寫什麼，它是有架構的，每一段要寫什麼都清清楚楚的，怎麼開始，怎麼結束都有一定的規則。而且這些題目不是要你針對主觀的個人經驗來描寫，而是從你過去學習到的知識，應用在這個題目中，不斷的去論證，當你選定一個立場之 後，就要用邏輯、證據來說服別人，當你的邏輯是正確的，而且文章架構是完整的，通常就會拿到該有的分數。
2. 哲學是所有做科學研究的人的必修課，在追求真理過程中必備的思辨訓練。
3. 論說文強調的是思辨和說服的能力，要如何嚴謹簡潔的陳述自己的觀點就非常重要。西方社會深受啟蒙時代的理性主義影響，認為理性發展知識可以解決人類 實存的基本問題，因此在教育也會鼓勵學生理性思考，大膽求知。而記敘文和抒情文強調的是感性抒發，因為著重在個人經驗和感悟，所以沒有一定的標準判斷對 錯，所以會著重在「修辭」和「用字遣詞」上，也就是我們所謂的「文采」。
4. 他們在課堂上經由老師和歐洲歷史上眾多偉大哲學家的引導，討論正義、自我、慾望、快樂、國家、自由、科學、 藝術的本質，進而瞭解自己、瞭解他人，還有瞭解自己所處的社會。
5. 其實兩種不同的作文題目，不是要比較東方哲學和西方哲學的優劣，而是兩種不同的教育思維。
6. 我們到底想要培養什麼樣的學生？我們的社會需要什麼樣的人才？
摘要:
1. 哲學也是一門很嚴謹的科學，當你在分段論述的時候，不是你想要寫什麼就可以寫什麼，它是有架構的，每一段要寫什麼都清清楚楚的，怎麼開始，怎麼結束都有一定的規則。而且這些題目不是要你針對主觀的個人經驗來描寫，而是從你過去學習到的知識，應用在這個題目中，不斷的去論證，當你選定一個立場之 後，就要用邏輯、證據來說服別人，當你的邏輯是正確的，而且文章架構是完整的，通常就會拿到該有的分數。
2. 哲學是所有做科學研究的人的必修課，在追求真理過程中必備的思辨訓練。
3. 論說文強調的是思辨和說服的能力，要如何嚴謹簡潔的陳述自己的觀點就非常重要。西方社會深受啟蒙時代的理性主義影響，認為理性發展知識可以解決人類 實存的基本問題，因此在教育也會鼓勵學生理性思考，大膽求知。而記敘文和抒情文強調的是感性抒發，因為著重在個人經驗和感悟，所以沒有一定的標準判斷對 錯，所以會著重在「修辭」和「用字遣詞」上，也就是我們所謂的「文采」。
4. 他們在課堂上經由老師和歐洲歷史上眾多偉大哲學家的引導，討論正義、自我、慾望、快樂、國家、自由、科學、 藝術的本質，進而瞭解自己、瞭解他人，還有瞭解自己所處的社會。
5. 其實兩種不同的作文題目，不是要比較東方哲學和西方哲學的優劣，而是兩種不同的教育思維。
6. 我們到底想要培養什麼樣的學生？我們的社會需要什麼樣的人才？
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