原文出處
說明:
工欲善其事，必先利其器。如果想避免論文寫作後期瘋狂調整論文格式的情形出現，最好一開始就設定好論文的標準格式，只要設定好第一章，然後就複製貼上後續四章。請注意這裡指的是"論文的格式"。這樣就不用每段都要重新調整，還可免掉掛一漏萬的現象出現。
個人建議在蒐集論文研究方法、研究資料、相關文獻的同時，對於所使用的工具最好也能有深入的了解，這樣一來將可減輕後續修補的動作。
小小的時間投資於此將可在論文寫作後期為您省下大量寶貴時間與免去新力的浪費。越到後期，您會發現時間與心力是有多麼寶貴的!最需要最不能浪費的就是時間與心力。
2014年8月3日 星期日
2014年7月16日 星期三
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停下來的時候是為了欣賞人生
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口試
論文/專題 口試準備事項
說明:
寫論文會碰到瓶頸，會撞壁，會疲累，這時候上網尋求些前人經驗可獲得許多解決問題的寶貴建議。一來轉換心情，二來也是在忙論文相關的事項，終究是繞著論文在打轉，可以提高時間運用效率，爭取提早畢業的勝算。
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寫論文會碰到瓶頸，會撞壁，會疲累，這時候上網尋求些前人經驗可獲得許多解決問題的寶貴建議。一來轉換心情，二來也是在忙論文相關的事項，終究是繞著論文在打轉，可以提高時間運用效率，爭取提早畢業的勝算。
2014年7月8日 星期二
好文 103年課文本位閱讀理解教學研習心得
出處:郭小欣
摘要:
BY連啟舜教授
「學校為了提升學生閱讀動機，因此設置了許多書香小學士、小碩士、小博士，使得高年級的學生大量閱讀繪本，以獲得外在獎勵，這稱之為『過度辨證效應』。」
「明示的教導策略：教師說明-示範-搭鷹架-漸撤鷹架-學生獨立完成。此稱之為『責任逐漸轉移教學策略』」
「根據我的研究生研究報告，建議各位老師少用課文內的插圖作預測，因為課文與插圖的相關性很低。」
「以文章結構寫大意，不見得一定要有文章結構，才寫大意，也可以直接教學生摘要的方法。」
BY陳怡君老師
「教學是彈性的，只要對學生學習有效地、有用的，都是好方法。」
「讓學生多讀幾次課文（六次以上），可提升理解。」
郭小欣的個人省思：
連教授老師說：「你可以放聲思考方式，明示教學，讓學生清楚不同文體所呈現的結構圖。那麼學生在重複的練習下，就會形成一結構圖基模，就能很清楚知道，這文體適合哪一種結構圖。」
「你也可以先進行預測教學、推論因果、最後有層次的提問後，再引導學生寫出結構圖。」
無論是以教師為主體的放聲思考，亦或是以學生為主體的建構學習，只要學生能畫出文章結構，寫出摘要大意，就是好的教學法。
但，差別在於，哪一種教學法較能激發學生的學習動機。就布魯納的發現學習理論，學生的主動學習，才會是有意義的學習，可見動機很重要。
如何提高內在動機，教導學生策略。
摘要:
BY連啟舜教授
「學校為了提升學生閱讀動機，因此設置了許多書香小學士、小碩士、小博士，使得高年級的學生大量閱讀繪本，以獲得外在獎勵，這稱之為『過度辨證效應』。」
「明示的教導策略：教師說明-示範-搭鷹架-漸撤鷹架-學生獨立完成。此稱之為『責任逐漸轉移教學策略』」
「根據我的研究生研究報告，建議各位老師少用課文內的插圖作預測，因為課文與插圖的相關性很低。」
「以文章結構寫大意，不見得一定要有文章結構，才寫大意，也可以直接教學生摘要的方法。」
BY陳怡君老師
「教學是彈性的，只要對學生學習有效地、有用的，都是好方法。」
「讓學生多讀幾次課文（六次以上），可提升理解。」
郭小欣的個人省思：
連教授老師說：「你可以放聲思考方式，明示教學，讓學生清楚不同文體所呈現的結構圖。那麼學生在重複的練習下，就會形成一結構圖基模，就能很清楚知道，這文體適合哪一種結構圖。」
「你也可以先進行預測教學、推論因果、最後有層次的提問後，再引導學生寫出結構圖。」
無論是以教師為主體的放聲思考，亦或是以學生為主體的建構學習，只要學生能畫出文章結構，寫出摘要大意，就是好的教學法。
但，差別在於，哪一種教學法較能激發學生的學習動機。就布魯納的發現學習理論，學生的主動學習，才會是有意義的學習，可見動機很重要。
如何提高內在動機，教導學生策略。
2014年6月29日 星期日
2014年6月21日 星期六
好文 為什麼我們的大考作文要學生訓練「文采」，而不是訓練「思考」？
網址
摘要:
1. 哲學也是一門很嚴謹的科學，當你在分段論述的時候，不是你想要寫什麼就可以寫什麼，它是有架構的，每一段要寫什麼都清清楚楚的，怎麼開始，怎麼結束都有一定的規則。而且這些題目不是要你針對主觀的個人經驗來描寫，而是從你過去學習到的知識，應用在這個題目中，不斷的去論證，當你選定一個立場之 後，就要用邏輯、證據來說服別人，當你的邏輯是正確的，而且文章架構是完整的，通常就會拿到該有的分數。
2. 哲學是所有做科學研究的人的必修課，在追求真理過程中必備的思辨訓練。
3. 論說文強調的是思辨和說服的能力，要如何嚴謹簡潔的陳述自己的觀點就非常重要。西方社會深受啟蒙時代的理性主義影響，認為理性發展知識可以解決人類 實存的基本問題，因此在教育也會鼓勵學生理性思考，大膽求知。而記敘文和抒情文強調的是感性抒發，因為著重在個人經驗和感悟，所以沒有一定的標準判斷對 錯，所以會著重在「修辭」和「用字遣詞」上，也就是我們所謂的「文采」。
4. 他們在課堂上經由老師和歐洲歷史上眾多偉大哲學家的引導，討論正義、自我、慾望、快樂、國家、自由、科學、 藝術的本質，進而瞭解自己、瞭解他人，還有瞭解自己所處的社會。
5. 其實兩種不同的作文題目，不是要比較東方哲學和西方哲學的優劣，而是兩種不同的教育思維。
6. 我們到底想要培養什麼樣的學生？我們的社會需要什麼樣的人才？
摘要:
1. 哲學也是一門很嚴謹的科學，當你在分段論述的時候，不是你想要寫什麼就可以寫什麼，它是有架構的，每一段要寫什麼都清清楚楚的，怎麼開始，怎麼結束都有一定的規則。而且這些題目不是要你針對主觀的個人經驗來描寫，而是從你過去學習到的知識，應用在這個題目中，不斷的去論證，當你選定一個立場之 後，就要用邏輯、證據來說服別人，當你的邏輯是正確的，而且文章架構是完整的，通常就會拿到該有的分數。
2. 哲學是所有做科學研究的人的必修課，在追求真理過程中必備的思辨訓練。
3. 論說文強調的是思辨和說服的能力，要如何嚴謹簡潔的陳述自己的觀點就非常重要。西方社會深受啟蒙時代的理性主義影響，認為理性發展知識可以解決人類 實存的基本問題，因此在教育也會鼓勵學生理性思考，大膽求知。而記敘文和抒情文強調的是感性抒發，因為著重在個人經驗和感悟，所以沒有一定的標準判斷對 錯，所以會著重在「修辭」和「用字遣詞」上，也就是我們所謂的「文采」。
4. 他們在課堂上經由老師和歐洲歷史上眾多偉大哲學家的引導，討論正義、自我、慾望、快樂、國家、自由、科學、 藝術的本質，進而瞭解自己、瞭解他人，還有瞭解自己所處的社會。
5. 其實兩種不同的作文題目，不是要比較東方哲學和西方哲學的優劣，而是兩種不同的教育思維。
6. 我們到底想要培養什麼樣的學生？我們的社會需要什麼樣的人才？
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